El pasado mes de Noviembre (del día 11 al día 15) nuestro colegio realizó una visita a un centro escolar, enmarcada dentro del Proyecto Erasmus +, el cual se ha iniciado el presente curso. Tuvimos la inmensa suerte de visitar el Colegio Star of the Sea, ubicado en el municipio de Monkstown, a escasos kilómetros de la ciudad de Cork, en Irlanda. Fue una experiencia de lo más enriquecedora, ya que fuimos testigos del funcionamiento del Colegio y su metodología, con especial hincapié en la temática de Ecologismo, Sostenibilidad y Aulas Verdes. Nuestros anfitriones nos dispensaron un trato exquisito y nos mostraron generosamente cómo trabajan. Tomamos nota de muchas ideas para poner en práctica en nuestro Centro.
Desde aquí les agradecemos toda su atención y generosidad. Aquí tienen lo que vimos cada día y un vídeo-resumen de nuestra estancia.
DÍA 1
En este primer día de nuestra estancia en el Centro Star of the Sea, hemos tenido la oportunidad de conocer los espacios del Centro. Nos ha llamado la atención, por una parte, el aprovechamiento de todos los espacios tanto dentro como fuera de las aulas. Las clases están provistas de rincones de relajación para que los alumnos puedan manipular juegos y objetos para atenuar su grado de estrés.
Los pasillos del Centro son un espacio más de aprendizaje. En ellos se pueden realizar actividades de refuerzo, lectura, escritura, juegos etc. La biblioteca de aula está totalmente integrada dentro de la misma, no habilitándose ninguna sala específica para tal fin.
Los alumnos/as permanecen siempre en su aula con la excepción de las clases de Educación Física.
El patio de recreo alberga una zona de huerto escolar, y otras zonas verdes con hierba y dos canchas en las que los alumnos juegan agrupados según su edad. Si no les apetece jugar, disponen de unas mesas y bancos donde poder sentarse y hablar, o jugar a varios juegos tradicionales dispuestos en unos paneles en la pared.
1ª SESIÓN
Nuestra primera clase tuvo lugar en el nivel de 4º de Primaria, donde los alumnos/as estaban realizando una sesión de la asignatura equivalente a Conocimiento del Medio Social. Concretamente, aprendieron los objetivos de cara a la Agenda 2030, comentando algunos de ellos después del visionado de un vídeo y deteniéndose a analizar más profundamente uno de ellos.
2ª SESIÓN
A continuación mi compañera y yo fuimos a la clase de 6º, dónde los alumnos estaban realizando tareas matemáticas: repaso de las tablas de multiplicar y fracciones. El maestro les daba un tiempo limitado en el que tenían que resolver las operaciones.
3ª SESIÓN
Finalmente, en la última clase de la jornada, en 1º, los alumnos aprendieron a diferenciar los distintos tipos de vivienda que existen en Irlanda, comentando con el profesor las características de los mismos.
DÍA 2
1ª SESIÓN
los alumnos y alumnas han comenzado realizando juegos de asociación de parejas de palabras.
Después, han realizado las siguientes dinámicas con las formas poligonales: preguntas-respuestas, identificación con piezas y formación de polígonos utilizando palillos.
Después. han realizado figuras creativas con los palillos y la maestra les ha pedido que identifiquen las formas geométricas que contienen dichas figuras.
A continuación han visto un video: Shapes Song. Han bailado y cantado una canción sobre las formas geométricas.
Seguidamente, han realizado un desafío (Challenge): formar con su propio cuerpo diferentes formas geométricas.
Por último, han realizado una lectura grupal, titulada “Pancackes”. Preguntan cómo se dice pancake en idiomas diferentes .Después han leído la receta de este postre en los libros de texto.
2ª SESIÓN: se ha trabajado el Wellbeing (bienestar) mediante meditación y relax. Seguidamente han realizado una dinámica de relajación llamada “Bubble breathing”
A continuación han recordado los principios fundamentales del Wellbeing preguntando y respondiendo a las preguntas de la profesora.
Luego hablan con el compañero durante 2 minutos de las veces que se han sentido orgullosos de ellos mismos. lo apuntan en una pizarra
La asignatura Social personal and health education (SPHE) integra wellbeing (bienestar), mejora en las relaciones personales y autoestima. Se realiza tres o cuatro veces a la semana.
3ª SESIÓN: Educación Física: han realizado ejercicios de dribling controlando el balón con una mano. Después, más dinámicas y ejercicio de control de balón y tiros a canasta.
4ª SESIÓN: en esta sesión aprenden a gestionar el dinero en su día a día: formas de ahorro, inversión, etc.
DÍA 3
1ª SESIÓN: gamificación
En esta sesión, la profesora llamó a cuatro alumnos de la clase de 6º curso (12 años), los cuales realizaron con Pilar y conmigo un juego de reciclaje, en el cual nos repartieron tarjetas con los distintos tipos de contenedores. Después, nos dieron otras tarjetas con diferentes tipos de residuos, los cuales debíamos colocar encima del contenedor que creyéramos que era el correcto. Las tarjetas otorgaban puntos y la pareja ganadora sería la que consiguiera más puntos en el juego.
2ª SESIÓN: Wellbeing (bienestar)
En esta ocasión, estuvimos en la senior class (6 años), en la cual los alumnos/as tenían la lección enfocada a la temática del café (cómo se hace, dónde se fabrica, etc.) y las diferentes comidas del día. Por grupos, debían interactuar oralmente para hacer menús y juegos con piezas recortables o sólidas. Después, cada grupo realizó un juego de roles: vender café y dulces en una tienda, preparar café y comida y servirla en una cafetería, etc.
DÍA 4:
1ª SESIÓN:
3° Asamblea: ríos y vida salvaje
En esta primera sesión, todo el alumnado del Centro se reunió en el Hall (gran sala multiusos) para hacer la sesión semanal de asamblea general. Realizan esta asamblea una vez a la semana.
En primer lugar, la clase de 6° expuso como se origina y discurre un río. Cada alumno leyó una parte del proceso, mientras que otros sostenían en alto carteles con sus fotografías.
Después, llegó el turno de las recompensas semanales. Se premiaron con reconocimientos en forma de globo a los alumnos y alumnas que son amables y generosos con los compañeros durante la semana. Una estudiante de 6° se fue a la clase de 4° y les habló sobre su viaje a la India, realizado recientemente. La estudiante de 5° fue premiada por motivar al profesorado con frases y comentarios amables. Después, se premiaron con golden beans (habichuelas doradas) a una clase por su limpieza y orden. Tres golden beans equivalían a no hacer tareas en casa. Para terminar, se cantó el himno del centro, con letra elaborada por los propios alumnos/as.
2ª SESIÓN
1º: Literacy lift off
Por rincones, los alumnos hacen talleres de formar las letras con plastilina, fonética y sonidos, formación de frases a través de una palabra dada, dictados, identificación fonológica, pronunciación, lectura en voz alta de un fragmento de un libro… El centro hace llegar un comunicado a los padres y madres para que colaboren en el programa Literacy lift off. Deben escuchar a sus hijos leer todos los días, hacerles preguntas sobre lo que han leído, animarles a que relean los libros, y deben animarles durante su progreso. Se comprometen también a cuidar los libros y devolverlos en buen estado.
3ª SESIÓN
-Ms Collins (senior Infants): la importancia de los árboles.
Qué significa hábitat? Los alumnos/as hablan sobre dónde viven todos los animales que rodean el centro. Se centran en los hábitats locales: dicen donde creen que viven todos esos animales. Por grupos, dibujan en un A3 donde creen que pertenecen.
La profesora les pregunta: quién creéis que viven en los árboles, mar, donde viven las mariposas, zorros…?los animales locales en general.
Por último pregunta a todos los grupos qué les gusta de cada póster, levantan la mano y dicen que les ha gustado más.
4ª SESIÓN
-Ms. Morley: 1st class Sustainability
Leen una historia sobre la sostenibilidad. En primer lugar comentan que saben del tema, lo apuntan en la pizarra digital. A continuación hablan de que le gustaría saber sobre sostenibilidad la profesora les hace preguntas sobre qué objetos son más sostenibles: dos tipos diferentes de vasos.
Debaten sobre qué vaso es mejor para reciclar. luego salen al patio y plantan en su parte del huerto.
Luego vuelven al aula y les pregunta que se necesita para que crezca la planta bien. Pregunta por qué es mejor usar un envase de papel que de plástico para sembrar: porque podemos reutilizarlo. igualmente con las bolsas de plástico VS. papel.
Finalmente otorga estrellas a los grupos que le dicen que han aprendido para ser sostenible
5ª SESIÓN
6º Curso: Cambio climático
Empiezan enumerando y nombrando los continentes del mundo. Si el mundo tuviera 100 habitantes: dónde vivirían?
Luego ven un porcentaje de personas que tendrían acceso a varios servicios si el mundo se compusiera de 100 personas. Después, cada equipo elabora un ránking de cuántos habitantes tendría cada continente.
DÍA 5:
1ª SESIÓN: Junior infants 4/5 años
-Fonética
Los alumnos/as identifican sonidos, no letras La profesora dice un sonido y ellos levantan la letra que lo identifica. Divide a los alumnos en niños y niñas. Si una niña identifica primero, su equipo suma un punto. El mismo mecanismo se aplica para el grupo de los niños.
Los alumnos/as siguen un programa para trabajar la fonética titulado Heggerty phonics: ejercitan actividades de blending words, chopping words, etc. por semanas.
En general, identifican sonidos aislados y después en palabras, guiados por una asistente en video. Identifican ayudándose de gestos.
2ª Sesión: Sentidos
Los alumnos/as realizan dinámicas de olfato (huelen un vaso y deben identificar que olor es: por ejemplo, café). También de tacto: deben tocar algo dentro de una bolsa y adivinar de qué se trata.
Oído: hacen un sonido e identifican de qué se trata.
3ª Sesión: Walking
Los alumnos/as realizan un pequeño paseo por los alrededores del centro, llevando una ficha con preguntas para que observen el entorno. Van rellenándola ficha poniendo un tick en lo que hayan encontrado o visto durante el recorrido.
En general, la metodología de este nivel consiste en trabajar la motricidad fina, y manipulación de objetos tangibles. No tienen material de apoyo como tal. Si tienen libro de escritura y matemáticas, los cuales utilizan en ocasiones puntuales.